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國外幼兒園設計：巴黎扎克·克勞德·伯納德學校

位于法國，巴黎，麥克唐納大道占地面積為面積4432.0 m2，Jean-Pierre Leveque, Stefan Tuchila于2012年設計的幼兒園，該項目是克勞德·伯納德開發(fā)區(qū)優(yōu)先開發(fā)的一個項目，位于巴黎環(huán)城公路和麥克唐納大道之間。盡管該地區(qū)有很多建筑，但其所處運河附近的位置還是提供了非常富有詩意的景色。

因此，孩子們在此能夠充分的受益于這些景色，設計師們創(chuàng)建了兩個臨街立面，一面朝北，一面朝南。沿著麥克唐納大道大道是一個三層樓建筑，剛好形成了一個屏障保護著操場，還可以減少噪音污染，并當你站在操場前面，從門廳向著操場方向望過去時有一種深度的感覺。在南邊有一個較低的樓房看上去是朝向里面的。在這兩者之間是一棟突起的，能夠直接俯瞰運河上面的橋梁，并能夠讓眼睛從操場看到運河的另一邊，還能過濾掉環(huán)形公路所帶來的交通噪聲。

它是怎樣工作的：連續(xù)性與不連續(xù)性 為了設計一個能讓小學和幼兒園共存的最佳結(jié)構(gòu)，設計者認為在門廳處分成兩條合適的通道;小學生可以直接進入操場或周邊的長廊，而幼兒則由他們的父母帶進他們的領域。

教室都在東翼，形成一個懸浮形狀：幼兒園的孩子都在一樓，二樓是小學生。

低年級的學生可以通過北側(cè)的樓梯直接進入操場;這樣就避開了高年級學生的游樂區(qū)。這種安排最大限度地利用現(xiàn)有的場地建造了2個操場，并在《橋》下建造了2個帶頂棚的長廊，這種設計既透明又開放，可欣賞到西面的濱海綠化大道和東面整個運河的輪廓。

公共區(qū)域，如餐廳，辦公室和游戲室都被放置在兩端。盡管教室都很相似，我們還是將幼兒園和小學區(qū)分開來，他們不僅只是不同的樓層，還要通過明確標識來區(qū)分這兩個樓層，讓不同的學生活動在相應的區(qū)域里。

幼兒園的教室為減少操場傳來的噪音而面面向運河。而對于小學生來說，他們不僅樓層不同，視野也不一樣?！　〗ㄖ铜h(huán)境方面

為了加強統(tǒng)一感，避免“合成”的問題，我們在設計上對建筑的各部分及其功能都采取了統(tǒng)一的設計方案。

整體輪廓上的單一連續(xù)半透明玻璃外表上印有的重復性圓圈讓人聯(lián)想到運河游輪上的窗口樣式，Jean Prouvé or Pierre Chareau (玻璃屋)。

這種半透明的外殼包裝使整個大樓看起來顯得非常親切，屏蔽的陽臺消除了窗戶的輕微影響。有時候，兩面都印有圖案，這樣透氣或通風幕墻后面顯示或隱藏色調(diào)或者光線。

在通道方面，有入口大堂和操場周圍的帶頂長廊，半透明的外表能夠過濾陽光并隨著太陽的移動將光線投影在地板和墻壁上。

這種玻璃幕墻，對各種光線都有不同的敏感程度，它能夠捕捉每一個移動的反射光，每個細微的差別，每個閃光;它的輪廓不斷的變化，有時甚至消失。建筑外墻的半透明白墻與內(nèi)部豐富多彩的色調(diào)形成鮮明對比。

建筑內(nèi)的通道設計成微型的城市風格，其規(guī)模大小明顯不同;每一處特定的氛圍都是由彩色波浪板和遍布墻壁和天花板的水滴效果創(chuàng)建而成。這種動態(tài)系統(tǒng)讓我們在感覺上有一種眩暈效果。

對比材料的選擇完成效果：玻璃，有機玻璃，澆橡膠地板，光澤涂料，層壓木和金屬陽極氧化處理都適用于光線的變化，他們對光線的反射創(chuàng)造了的空間的擴大感。

掛著水果或鮮花飾品的懸浮吊燈讓天花板的水平形態(tài)變得鮮活起來。入口大廳是一個交通要道，形狀奇特的樓梯占用了并且橫跨著空的區(qū)域。這個三層中庭明確了建筑功能的統(tǒng)一，并顯示了如何將不同的部分疊加在一起。

門廳的意義對比起其他區(qū)域來說;它強調(diào)了動態(tài)并創(chuàng)建了縱橫交錯的視角，設計出了一個幽默性的結(jié)構(gòu)形態(tài)。采用了光澤油漆層壓板，用不同的彩色來區(qū)分樓梯間的內(nèi)部和外部的外觀，使其更加有魔力感。

光澤度，反光材料的使用對看清輪廓和形狀是一個挑戰(zhàn)。穿孔的墻壁作為一個噪音屏蔽設施用來阻隔活躍的年輕人產(chǎn)生的噪音。

進到建筑內(nèi)部還能看到更多的驚喜：移動的光圈投射在地板和天花板上，不斷變化著空間，并給它一個不斷變化的外觀。

在內(nèi)部隨意的走動，上樓，路過......運動成為一種故事的敘述，部分的視覺設置讓我們的想象力自由運行。

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