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                                   外國幼兒園在戶外設(shè)計當(dāng)中親近自然

 

看到色香味的三個特征，許多人不禁將它們與菜肴聯(lián)系起來。事實(shí)上，在幼兒園的戶外設(shè)計過程中，不僅有“色香味”，還有“形”和“聲”這五種帶有感官意義的話語將成為孩子們在設(shè)計師的筆中可以感知的具象。

 

 

1.色
色彩的使用在幼兒園空間的設(shè)計中起著重要作用。和諧的色彩不僅可以營造良好的空間秩序感，還可以促進(jìn)兒童的視覺發(fā)展。

 

就戶外設(shè)施而言，實(shí)際上沒有大規(guī)模使用顏色的空間。主要目的是用不同材料和不同顏色處理各種設(shè)施的表面，使整個戶外活動空間更加生動。就幼兒園建筑的外立面而言，用于顏色的區(qū)域相對較大。外立面的設(shè)計與園林文化的詮釋密不可分。不同的花園文化將產(chǎn)生相應(yīng)的顏色和圖案，這是外觀的良好設(shè)計材料。如果幼兒園有自己的成熟VI系統(tǒng)，那么立面的設(shè)計可以使用系統(tǒng)中的顏色和元素。均勻的顏色使孩子們更容易擁有對環(huán)境的歸屬感。

 

戶外彩色設(shè)計的一個重要表現(xiàn)是植物的配置。與普通的房屋和公園不同，幼兒園可以在選擇樹種時適當(dāng)減少常綠樹種的使用，并考慮一些有色或落葉樹種。全年落葉樹木的變化是對室外環(huán)境顏色的調(diào)整，也可以讓兒童構(gòu)建生命周期和植物等相關(guān)概念。

 

2.香，味
芳香是一種香味。戶外可以配備一些帶香味的植物，如梔子花，含笑，月季等。鮮花的花香總能提醒孩子們好奇心和探索，還有老師。相關(guān)課程的好教材。當(dāng)然有不止一種氣味，以及有薄荷，艾草，迷迭香等特殊氣味的植物。在幼兒園的戶外場地，你可以開設(shè)一個“草地花園”，種植一些“氣味植物”這很容易管理。為孩子們提供豐富的嗅覺，同時讓孩子們感受到種植的樂趣。

 

“味”可以是嗅覺氣味或味覺。種植園是口味材料供應(yīng)的良好基地。孩子們可以手工種植蔬菜。從兩片小葉子到食用植物，整個生長周期都伴隨著孩子的細(xì)心呵護(hù)，口中的味道不僅香氣濃郁，而且還富有成就感。

 

除了蔬菜，果樹也是戶外植物的熱門選擇。從開花到結(jié)果到果實(shí)成熟，這個過程對于兒童來說是新穎的。他們愿意觀察果樹生長的每個階段，并自己品嘗。當(dāng)“向上看”的果實(shí)成長時，味道已經(jīng)超過了甜味。

 

3.形
室外場地的各種設(shè)施都將在設(shè)計師的筆中呈現(xiàn)，如水槽，涂鴉墻，體育鍛煉設(shè)備等。豐富的外形可以滿足兒童的審美和游戲需求。在戶外，我們還可以為孩子們提供“四不同”功能的一些迷人功能。有時這樣的設(shè)施可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，并達(dá)到我們無法想象的新高度。

 

在上面的“顏色”部分，我們提到了幼兒園建筑的外觀。事實(shí)上，立面的形狀在整體戶外設(shè)計中也很重要。例如，歐洲城堡，中國風(fēng)格，簡潔的建筑線條與白色和對比。形狀和形狀有很多變化，但前提是外墻的設(shè)計必須與建筑本身的風(fēng)格相匹配。如果一幢中式建筑的歐式建筑看起來很尷尬。外立面的顏色和形狀是幼兒園文化的一種外觀。和諧的色彩和形狀不僅可以提高建筑的質(zhì)量，而且可以成為孩子們的一種審美教育。

 

“形狀”也可以指物體本身的形狀。幼兒園戶外鋪路和整理可以使用更多不同的材料，如鵝卵石，各種石材，木材等。這些材料都有自己獨(dú)特的形態(tài)特征，孩子們可以通過手工觸摸或腳踏實(shí)踐，客觀存在于豐富，豐富知覺。

 

4.聲
孩子對聲音自然很好奇。在室外場地，可以添加像擴(kuò)音器這樣的互動設(shè)施，讓孩子們感受到聲音傳播的魅力。它也是科學(xué)探究的補(bǔ)充課程。一些戶外音樂設(shè)備也是豐富兒童聽覺的好選擇。除了購買成品外，孩子們還可以自己動手，例如使用丟棄的鍋和平底鍋制作打擊樂器，以及用不同水位的杯子敲打不同的秤。

 

創(chuàng)造聲音很有意思，保持聲音很珍貴。室外空間避免過度設(shè)計，讓孩子們有一些自然場所，這樣他們就可以聽到尖叫的青蛙，燕子和流水，這也是對土地的一種尊重。

 

戶外設(shè)計中的“色和香”聲音旨在為兒童創(chuàng)造一個多功能的開放式游戲場所，除了游戲，藝術(shù)和工藝創(chuàng)作，科學(xué)探究，感官活動等，也可以在戶外進(jìn)行，滿足孩子們所有發(fā)展的需要。

 

雖然我們對文本中的彩色香味聲音進(jìn)行了分離和可視化，但在真實(shí)的自然環(huán)境中，我們對這些聲音的感知是融合和微妙的，特別是對于兒童來說，他們自然帶來的感知可能很遙遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這些，不可能通過簡單的加法機(jī)械地看待這些看法。無論我們的技術(shù)多么先進(jìn)，研究有多深，我們必須始終對自然有一顆謙卑的心，只有這樣，我們的孩子才能真正尊重自然，而不僅僅是說教。